赏析句子的三种方法举例合集40句
1.角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫(李贺《雁门太守行》
2.用第一人称；
3.敏于事而慎于言。(孔子)
4.表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
5.文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、结合句子语境。
6.作者简介与题解：
7.为山九仞，功亏一篑。(书经)
8.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
9.生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心装模作样！这是直率，不是软弱，因为哭一场并不影响赶路，反而能增添一份小心。山花烂漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！这是直率，不是骄傲，因为笑一次并不影响赶路，反而能增添一份信心
10.修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
11.承上启下：既承接了上文??，又引起了下文??，由??过渡到??（物人，景情，事理），由??转而写到??
12.池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
13.必须包含两个要素：人物＋事情；
14.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。(李商隐《夜雨寄北》)
15.知识模式（储备）
16.苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么？
17.课文小结：
18.夜晚，春风柔和地吹着。我托着下巴，坐在落英缤纷的台阶上，脑海里又浮现出一件难
19.苏州园林的总特点就是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。
20.礼尚往来，来而不往非礼也。(礼记)
21.文武之道，一张一弛。(礼记)
22.给文段拟题：
23.人造景点力求“自然之趣”。个人感受：各抒己见，只要体现人与环境和谐发展的思想即可。
24.质疑问难。
25.记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
26.品味对苏州园林的深情。
27.生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，它时而平静如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天??人们在经受大风大浪的考验之后，往往会变得更加坚强。
28.理清说明顺序。
29.烘托人物形象（或人物心情、感情）；
30.划分段落、层次，概括段意、层意：
31.曾经以为，一次无奈的哭泣，便函是人世间所有的沧桑；一个小小的挫折，便函是人生所有的失败。是十四岁告诉我??
32.对上下文：承上启下（过渡）。
33.根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
34.对文中的人物进行评说；
35.散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨，穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。
36.欣赏：
37.一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？(晏殊《浣溪沙》)
38.分析原句优点；
39.学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。
40.表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
赏析句子的三种方法举例合集93句
1.角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行》)
2.感知苏州园林图画美；
3.描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
4.文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），（二十）语句在表情达意方面的作用：
5.结合是上述问题，标明全文说明顺序。
6.句子比较分析题：
7.抓住句段及材料在上下文中的关联作用。即使题干上没有要求说“具体”作用，在答题中也切不可笼统回答“承上启下”。
8.导入新课：人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州美在西湖，苏州美在园林，那么苏州园林究竟魅力何在呢？让我们伴着清雅的古筝曲，一起来欣赏一组苏州园林的图片，感受一下苏州园林的美趣。
9.分析改句缺点。
10.人世间的真情就像一张大网，时刻温暖着人的心扉，就如妈妈的爱一样，永无止境。、
11.语言的准确性。
12.揭示学习目标：
13.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
14.引导学生感知园林的画意美。
15.结合实际阐述对选文内容的理解；
16.设计者和匠师们为了追求“苏州园林总是一幅完美的图画”，他们如何去做？（四个讲究）
17.语句特色评价用词
18.从文中你领会到哪些欣赏中国园林的方法。（学生自由发言）
19.君子喻于义，小人喻于利。(孔子)
20.山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神：
21.别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。是直率，不是骄傲，因为笑一次并不影响赶路，反而能增添一份信心。
22.知识与技能：查字典等有关工具书，掌握生字的字形、读音，了解文中部分字词的意义。学习本文多样化的语言。
23.拓展延伸，从下面两个题目中任选一个完成。
24.反复：强调了……加强语气
25.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
26.突出叙述的对象（人、物）
27.整体感知把握文章的主要内容。
28.根据不同文本的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。这类手法的作用还有“对比”“衬托”等。
29.散文的特点：形散而神不散
30.语句在表情达意方面的作用
31.说说你对苏州园林总的印象。（鼓励学生运用诗句）
32.开放性阅读试题的解答：
33.技巧（主要是修辞手法）
34.叙述方式：概括叙述、细节描写
35.幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；
36.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)
37.当枯黄的秋叶随风摇曳时，深秋飘然而立校外，月光下，父亲的影子拉得很长，硕大的风衣将瘦骨嶙峋的父亲裹了进去，我心头一阵酸楚。
38.合作探究
39.流言止于智者。(荀子)
40.孤帆远影碧空净，唯见长江天际流。(李白《送孟浩然之广陵》
41.人有悲欢离合，月有阴晴园缺，此事古难全。(苏轼《水调歌头·明月几时有》)
42.浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。(龚自珍《己亥杂诗》)
43.描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
44.也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。
45.了却君王天下事，赢得生前身后名。(辛弃疾《破
46.线索作用。
47.从几个方面说明事物的特点，总说和分说。
48.拓展训练。
49.本文的语言很有特色，教学时要引导学生仔细领会，认真辨析。
50.象征意味、寓意。
51.四个“讲究”的顺序能不能调换？为什么？
52.导语：
53.言近而指远者，善言也。(孟子)
54.欲加之罪，何患无辞?(左传)
55.作者是怎样用一句话概括苏州园林的特点的？
56.四季轻柔淌过窗外，有冷暖的显现，有草叶的枯荣，有风雨的起伏，有清风的盈亏。当冬虫新透窗纱时，感受到的是春潮的萌动；当细雨敲点窗棂时，感觉到的是夏意的湿润；当桂香渗浸窗楣时，感触到的是秋光的充盈；当香雪堆砌窗台时，感动到的是冬日的纯清。
57.找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
58.倘若希望在金色的秋天收获果实，那么在寒意侵人的早春，就该卷起裤腿，去不懈地拓荒、播种、耕耘，直到收获的那一天。
59.格式：人物＋事例＋简短评价
60.调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；
61.月光清幽。淅沥的雨滴打在茅屋上，昏黄的灯光下，母亲密密地缝着游子的夹衣，忽然，一阵冷风挤进茅屋的窗隙，母亲似乎着凉，带着浓浓的倦意咳嗽了几声。我梦中惊醒，怔怔地看着灯下年迈的母亲??
62.把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。
63.本文以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样化的语言表达方式，教学时应适当分析，这是教学难点。
64.梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。
65.当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中；当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。
66.日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。
67.理清全文的结构布局。
68.激趣以导入
69.把握苏州园林的总特征。
70.线索：贯穿全文的线索，在文中X次出现，层层递进，逐层深入，把??感情推向高潮
71.爱心是冬日的一片阳光，使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。
72.课文余下部分又介绍了什么？
73.推动情节发展；
74.点明主题、承载作者情感。
75.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》)诗中山
76.答题模式
77.一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
78.导入新课：
79.请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文的三至六段，合作探究苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的，作者采用了什么说明方法。要求大家边读边标画关键句，并尝试在课本空白处做旁批。
80.表明观点（行不行，哪个好）；
81.下面句子运用了什么说明方法？其作用是什么？
82.导入新课
83.课件显示图片欣赏，请同学们说说看图片后的感受。
84.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥(白居易钱塘湖春行》)
85.东临碣石，以观沧海。(曹操《观沧海》)
86.结构形式：诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。
87.揭示“学习目标”：见“教学要点”
88.达标检测练习册
89.笃信好学，守死善道。(孔子)
90.采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》)
91.句段常见作用：或总领全文，提纲挈领；或总结上文，眉目清楚；或引出下文，脉胳有致；或承上启下，过渡自然；或前呼后应，结构谨严；或点明（深化、升华）主旨，激人深思。
92.结合图片，用语言再现苏州园林四个“讲究”的图画美。
93.我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受“长
赏析句子的三种方法举例合集86句
1.本文都使用了哪些说明方法，请举例说明。
2.道听而途说，德之弃也(孔子)
3.船的命运在于漂泊；帆的命运在于追风逐浪；人生的命运在于把握，把握信人生，方能青春无愧。
4.山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
5.对作家、作品的局限性应点到为止，重点在于历史局限性。
6.文中优美的句子很多，找出你最喜欢的一句，并说说你喜欢的原因。
7.师生共同总结对本课的收获、感悟。
8.对文中的艺术手法或美点进行赏析。
9.常见写作方法、表现手法
10.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁洋》)诗中春景
11.点击中考：
12.作者对苏州园林总的印象是什么？
13.海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少甫之任蜀州》)
14.感受苏州园林的图画美。
15.体会文章的语言美。
16.增添或仿造自然之景；
17.总结上文：呼应上文??，点明了全文的主旨，并进一步??，卒章显志，表达了??
18.云散了，因为风醒了；月升起，因为太阳下山了；我哭了，因为我懂了。我懂了姥姥的对快乐的渴望，懂了亲情的珍贵，懂了家是人生的港湾，那道风景线将伴我一生。（南通中考满分文《一道风景线》
19.位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范围。这些都是答作用题首先要思考的。
20.课堂小结：
21.发挥联想、想像补写有关内容；
22.要求根据选文材料谈看法、感受和启示；
23.假如生活中你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸上。失败也是一种收获,生活中最得要的是有一份十足的勇气和一个创业的胆量。
24.我，要融化在粉红的桃花瓣里，拭去整日在你心头的牵挂。
25.政者，正也。子帅以正，孰敢不正?(孔子)
26.整体感知，理清思路。
27.希望源于失望，奋起始于忧患，正如一位诗人所说：有饥饿感受的人一定消化好，有紧迫感受的人一定效率高，有危机感受的人一定进步快。
28.关于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答题模式。
29.作者是按照怎样的思路向读者介绍苏州园林的？
30.这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不能做什么，也很值得观赏。
31.巩固以拓展（含作业）
32.合作以探究
33.母爱是一本我终生无法读完的巨著；母爱是一片我永远也飞不出的天空。
34.记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做③、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由什么事
35.情感态度与价值观：领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。
36.拓展延伸：
37.在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
38.品析本文的说明方法和语言准确性。
39.突出自然之景地位；
40.品析本文优美的语言
41.提炼中心、主题：
42.合作探究：
43.交代作品的时代背景。
44.关键句子主要包括五个方面：
45.小组合作，自主探究。
46.如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过??天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。
47.星星之火，可以燎原。(书经)
48.深入研读课文，探究课文从几个方面说明事物的特点。
49.了解作者是从哪些角度来说明的？
50.根据语境，补写心理活动：
51.其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
52.草喝了雨的甘露，长得更快了；花喝了雨的甘露，笑得更美了；树喝了雨的甘露，变得更茂盛了。这个雨，贡献还真大呢！（温州市中考满分文《下雨天，真好》）
53.作者分项概括，又从四个方面体现以上特点，是哪四个方面？
54.假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？
55.组织学生大声朗读课文，熟悉课文内容。
56.句子在文章结构上的作用分析：
57.请同学们谈朗读课文后的发现、感受，或提出不懂的问题。
58.布置预习：
59.大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)诗中鸟
60.几乎可以说把整个园林翻了一番。
61.引起下文：为下文写??埋下伏笔，为下文写??张本，为??进行了铺垫，呼应下文??，奠定了文章的感情基调
62.巧妙过渡，研读第二段。
63.欲济无舟楫，端居耻圣明。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)诗中酒
64.逗留在大山的巍峨壮美中，我们就会错失大海，走过去，将是另一番浩瀚壮美的景致。逗留在大海的浩瀚壮美中，我们就会错失大漠，走过去，广阔无垠的沙漠更震撼心灵。逗留在大漠的黄沙热浪中，我们就会错失森林，走过去，我们将领略森林的深邃之美优美语句（排比句）
65.可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。
66.思念使诗圣叹故乡月明；思念使女词人瘦过黄花；思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行；思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸；思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插莱萸少一人”的心境；思念使边塞诗人老态龙钟东望故园；思念使爱国诗人铁马冰河入梦；思念使诗仙举头望月；
67.过程与方法：有感情地朗读课文，整体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。
68.自主学习
69.本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学的重点。
70.渲染气氛；
71.有些记忆被焚烧掉，有些记忆被埋在心底，纯真年代如流水划过金色年代。
72.应以对作家、作品的进步性作肯定性评价为主；
73.布置作业：
74.导语：罗曼·罗兰说：“生活中不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”让我们继续来品味叶圣陶先生写的《苏州园林》。
75.作者对苏州园林的总印象是什么？
76.认真阅读课文，感知苏州园林图画美。
77.探究文章结构方式；
78.苏州园林的图画美。
79.披文以感悟
80.图片介绍了哪些园林？
81.检查上节课后练习题。
82.采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
83.第4段^v^水面假如成河道模样，往往安排桥梁^v^中^v^往往^v^一词能否去掉？为什么？、、
84.柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，脚步是那么轻起轻落，大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。
85.弄清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
86.挂羊头卖狗肉。(晏子)
赏析句子的三种方法举例合集12句
1.吸引读者（激发读者兴趣）。
2.必须仔细研读具体语境。
3.突出、深化主题。
4.登泰山而小天下。(孟子)
5.众恶之，必察焉;众好之，必察焉。(孔子)
6.礼之用，和为贵。(论语)
7.思维模式
8.必须用第一人称；
9.自主学习：
10.表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
11.品味作者深情。
12.纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
