1.阅读：溪水（苏雪林）
唔。是阅读练习吗？把题目发上来啊。。。不然怎么回答。
如果要课文的话。
我们携着手走进林子，溪水漾着笑涡，似乎欢迎我们的双影。这道溪流，本来温柔得像少女般可爱，但不知何时流入深林，她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。
早晨时她不能更向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的月儿谈心，她的明澈莹晶的眼波，渐渐变成忧郁的蓝深色，时时凄咽着幽伤的调子，她是如何的沉闷呵！在夏天的时候。
几番秋雨之后，溪水涨了几篙；早凋的梧揪，飞尽了翠叶；黄金色的晓霞，从杈丫树隙里，深入溪中；泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。
现在，水恢复从前活泼和快乐了，一面疾忙的向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝……淘气。
一张小小的红叶儿，听了狡狯的西风劝告，私下离开母校出来顽玩，走到半路上，风偷偷儿的溜走了，他便一跤跌在溪水里。
水是怎样的开心呵，她将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤的推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿；那时向前不得，向后不能，急得几乎哭出来；水笑嬉嬉的将手一松，他才一溜烟的逃走了。
水是这样欢喜捉弄人的，但流到坝塘边，她自己的魔难也来了。你记得么？坝下边不是有许多大石头，阻住水的去路？
水初流到石边时，还是不经意的涎着脸撒娇撒痴的要求石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔，一点儿不理。于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去；冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。
辟辟拍拍，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，——她真的怒了，不是儿嬉。
谁说石头是始终顽固的呢？巴掌来得狠了，也不得不低头躲避。于是水得安然渡过难关了。
她虽然得胜了，然而弄得异常疲倦，曳了浅碧的衣裳去时，我们还听见她断续的喘息声。
我们到这树林中来，总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总是一两个钟头.
2.《溪水》苏雪林
具体些
苏雪林《溪水》赏析
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美文源自真性情——苏雪林《溪水》赏析
溪水
苏雪林
我们携着手走进林子，溪水漾着笑涡，似乎欢迎我们的双影。这道溪流，本来温柔得像少女般可爱，但不知何时流入深林，她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。
早晨时她不能面向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的月儿谈心，她的明澈莹晶的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着的忧伤的调子，她是如何的沉闷呵！在夏天的时候。
几番秋雨之后，溪水长了几稿；早凋的梧楸，飞尽了翠叶；黄金色的晓霞，从杈枒树隙里，深入溪中；泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。
现在，水恢复从前活泼和快乐了，一面疾忙地向前走着，一面还要沿途和遇见的落叶、枯枝淘气。
一张小小的红叶儿，听了狡狯的西风劝告，私下离开母校出来顽玩，直到半路上，风儿偷偷儿地溜走了，他便一跤跌在溪水里。
水是怎样的开心呵，好将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤地推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜地打圆转儿；那叶向前不得，向后不能，急得几乎哭出矗凰ξ亟Ê忠凰桑乓涣镅痰靥幼吡恕？
水是这样欢喜捉弄人的，但流到坝塘边，她自己的魔难也来了。你记得么？坝下边不是有许多大石头，阻住水的去路？
水初流到石边时，还是不经意地涎着脸撒娇撒痴地要求石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔，一点儿不理。于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去；冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。
劈劈拍拍，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，——她真地怒了，不是儿戏。
谁说大石头是始终顽固呢？巴掌来得狠了，也不得不低头躲避。于是水安然渡过难关了。
她虽然得胜了，然而弄得异常疲倦，曵了浅碧的衣裳去时，我们还听见她断续的喘息声。
我们到这树林中来，总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总是一两个钟头。
《溪水》是一篇清丽感人的写景美文。作者运用拟人、比喻等修辞手法，使得本文语言清新传神，一条溪水被写活了，洋溢着生机和活力，让人百读不厌。
《溪水》的语言特点在于以下几个方面值得品味学习：
一是语辞美。《溪水》的语言美，不仅仅是表达的形式，而且成为了文章的审美内容之一，成了具有一定独立价值的审美对象。如同某些绘画，笔墨的美不只是绘画的形式，也是绘画的审美内容。
二是描叙美。《溪水》的文字描写轻灵流动。作者不仅注意到了所叙对象，而且还专注于叙述本身。使读者在欣赏文章时，不仅注意到了叙的是什么，而且对怎样描叙的也会产生兴趣。这些“漂亮的话”未必华丽，也未必朴素，但一定是得体的、适度的。《溪水》的语言堪称得体而精当。
三是意趣美。美文的灵魂是优美的意趣。意趣，是审美主体对客观事物情绪化的把握。《溪水》的语言富有诗情画意，富有情趣美，读之妙趣横生。
自然，《溪水》的美，不止在语言文字的得体优美，更在于文章的真情性。正因为作者热爱生活，挚爱自然，所以通过专心致志地观察与思考，从而对大自然的特殊意义和没产生了独特感悟。这种特殊的感悟即文章内蕴的情、理、味，它使文章呈现出情感美——这是散文得以产生和存在的基础，如同胎儿之于母体。作者的个性感悟与语言的美所融合出的特殊笔调成就了这篇美文。
还有一个：
此文的溪水写来变化多姿，妙趣横生，譬喻新颖，情流笔端。作者笔下的溪流活脱脱竟成了一个机巧伶俐、忸妮作态的少女，欣叹之余不得不佩服作者那入微的观察和奇异的想象。在“溪水”这一艺术形象里，除了自然之美以外，显然包含着作者丰富的情感之美，作者感受自然景物而来的启迪、联想、思想感情在“少女”这一形象中得到了升华，再加上句式上的变幻多姿，使文章基调、音韵、节凑、旋律拿捏得恰到好处，语言上的音乐性也大大增强了作品的艺术感染力。可以说，学生在与这样的文本进行对话阅读（包括品味、背诵、涵咏等）时，自然而然会产生情感和意趣上的体验和内化，逐渐完成渐悟甚至顿悟蕴涵其中的多种审美心理因素和完整审美心理的过程。
3.溪水 苏雪林 阅读答案
1.文章着重刻画了溪水流经途中的哪两件事？表现出溪水怎样的性格特点？请根据文意简要回答。
水是怎样的开心呵，她将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤的推到一个xuán涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿；那叶向前不得，向后不能，急得几乎哭出来；水笑嘻嘻的将手一松，他才一溜烟的逃走了。
辟辟拍拍，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边
欢快、活泼、调皮
2.下列句子生动形象，富有表现力，请加以赏析。
1.一张小小的红叶儿，听了狡狯的西风劝告，私下离开母校出来顽玩，走到半路上，风偷偷儿的溜走了，他便一交跌在溪水里。
用拟人化的手法 表现出溪水的顽皮
2.于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去；冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，漏出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。
表现了溪水顽强勇敢的性格
3.“她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间”的原因是什么？请根据文意简要分析。
流入深林
4.最后一段说：“ 我们到这树林中来，总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总要一两个钟头。”从中可以体会到作者怎样的思想感情？
从中可以看出作者热爱自然、热爱生活、追求个性、崇尚自由的心境。
4.溪水 苏雪林
美文源自真性情——苏雪林《溪水》赏析
溪水
苏雪林
我们携着手走进林子，溪水漾着笑涡，似乎欢迎我们的双影。这道溪流，本来温柔得像少女般可爱，但不知何时流入深林，她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。
早晨时她不能面向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的月儿谈心，她的明澈莹晶的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着的忧伤的调子，她是如何的沉闷呵！在夏天的时候。
几番秋雨之后，溪水长了几稿；早凋的梧楸，飞尽了翠叶；黄金色的晓霞，从杈枒树隙里，深入溪中；泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。
现在，水恢复从前活泼和快乐了，一面疾忙地向前走着，一面还要沿途和遇见的落叶、枯枝淘气。
一张小小的红叶儿，听了狡狯的西风劝告，私下离开母校出来顽玩，直到半路上，风儿偷偷儿地溜走了，他便一跤跌在溪水里。
水是怎样的开心呵，好将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤地推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜地打圆转儿；那叶向前不得，向后不能，急得几乎哭出矗凰？ξ？？亟？忠凰桑？？乓涣镅痰靥幼吡恕？
水是这样欢喜捉弄人的，但流到坝塘边，她自己的魔难也来了。你记得么？坝下边不是有许多大石头，阻住水的去路？
水初流到石边时，还是不经意地涎着脸撒娇撒痴地要求石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔，一点儿不理。于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去；冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。
劈劈拍拍，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，——她真地怒了，不是儿戏。
谁说大石头是始终顽固呢？巴掌来得狠了，也不得不低头躲避。于是水安然渡过难关了。
她虽然得胜了，然而弄得异常疲倦，曵了浅碧的衣裳去时，我们还听见她断续的喘息声。
我们到这树林中来，总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总是一两个钟头。
《溪水》是一篇清丽感人的写景美文。作者运用拟人、比喻等修辞手法，使得本文语言清新传神，一条溪水被写活了，洋溢着生机和活力，让人百读不厌。
《溪水》的语言特点在于以下几个方面值得品味学习：
一是语辞美。《溪水》的语言美，不仅仅是表达的形式，而且成为了文章的审美内容之一，成了具有一定独立价值的审美对象。如同某些绘画，笔墨的美不只是绘画的形式，也是绘画的审美内容。
二是描叙美。《溪水》的文字描写轻灵流动。作者不仅注意到了所叙对象，而且还专注于叙述本身。使读者在欣赏文章时，不仅注意到了叙的是什么，而且对怎样描叙的也会产生兴趣。这些“漂亮的话”未必华丽，也未必朴素，但一定是得体的、适度的。《溪水》的语言堪称得体而精当。
三是意趣美。美文的灵魂是优美的意趣。意趣，是审美主体对客观事物情绪化的把握。《溪水》的语言富有诗情画意，富有情趣美，读之妙趣横生。
自然，《溪水》的美，不止在语言文字的得体优美，更在于文章的真情性。正因为作者热爱生活，挚爱自然，所以通过专心致志地观察与思考，从而对大自然的特殊意义和没产生了独特感悟。这种特殊的感悟即文章内蕴的情、理、味，它使文章呈现出情感美——这是散文得以产生和存在的基础，如同胎儿之于母体。作者的个性感悟与语言的美所融合出的特殊笔调成就了这篇美文。
还有一个：
此文的溪水写来变化多姿，妙趣横生，譬喻新颖，情流笔端。作者笔下的溪流活脱脱竟成了一个机巧伶俐、忸妮作态的少女，欣叹之余不得不佩服作者那入微的观察和奇异的想象。在“溪水”这一艺术形象里，除了自然之美以外，显然包含着作者丰富的情感之美，作者感受自然景物而来的启迪、联想、思想感情在“少女”这一形象中得到了升华，再加上句式上的变幻多姿，使文章基调、音韵、节凑、旋律拿捏得恰到好处，语言上的音乐性也大大增强了作品的艺术感染力。可以说，学生在与这样的文本进行对话阅读（包括品味、背诵、涵咏等）时，自然而然会产生情感和意趣上的体验和内化，逐渐完成渐悟甚至顿悟蕴涵其中的多种审美心理因素和完整审美心理的过程。
5.溪水 苏雪林 阅读题
1、溪水“凄咽”“沉闷”是因为溪水被囚禁在重叠的浓翠中间，深林枝繁叶茂，溪水不能透过层层枝叶看到太阳和月亮，不能吸收阳光，不被人们发现。
2、没有打括号的句子呀？
3、比如第三段“几番秋雨之后，溪水涨了几篙；早凋的梧楸，飞尽了翠叶；黄金色的晓霞，从杈桠树隙里，深入溪中；泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。”用拟人、比喻等修辞手法，形象的刻画了溪水在秋天的光景，语言生动活泼，给人以美感。
4、温柔（第一段），忧郁、敏感（第二段），活泼（第三段），淘气（第四段），调皮（第五、六段），坚强、坚韧，不达目的不罢休。
5没看过梁衡的【夏感】，不过可以说 喜欢本文，因为这篇文章运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象的描绘了溪水流入林间、在林中由不快乐到快乐自由、努力不放弃冲过石头的阻碍，教会了我们做任何事情不要轻言放弃。文章语言优美、生动、活泼，给人以没的享受。
补充： 2、作者描写的是这样一个过程：溪水冲出石头的阻碍这一过程中克服种种的困难，付出自己的努力。作者运用拟人的手法，形象生动的写出了溪水的坚韧的性格特点。
补充： 苏醒作者：陈丹燕
苏醒
隆冬过去了，苏醒的种子，怀着一个绿色的梦，从泥土中伸出两片嫩叶，在春风中欢舞着。
看，真美呀！草，绿了；花，红了；燕子，回来了；彩色的纸鹞儿，升起来了；穿着新衣的孩子，背起书包上学去了……
种子睡了一觉，迎来美丽的春天！
孩子睡了一觉，捧着金色的黎明！
播
天边，像滚动着战车，轰隆隆，轰隆隆，春雷爷爷在大声地呼唤。
农民伯伯驱赶着耕牛，农机站的叔叔驾驶着“铁牛”，田野溅起一簇簇水花，犁沟处，一层层泥坯，多像翻起的一片片书页，上面记载着春的痕迹。
春天，爸爸用那锃亮的笔，也在笔耕，他将心血拌着种子，一颗颗播进纵横相间的方格里。
沉埋在爸爸心里的种子，也是春雷爷爷唤醒的吗？
椿
春的使者，委托门前那棵椿树，告诉我她已来临的消息。
冬天，这棵椿树没有枝，没有叶，没有生命活动的迹象，只是一根木桩，竖在泥土里，迎着刺骨的风雪。忽然，有一天，它那光秃秃的顶端，冒出了一点红红的芽尖，接着，便伸展开去，成为一簇簇叶片了。那红红的叶片，也泛出了淡淡的青绿。我知道，不久它即将枝叶繁盛，为大地撑开一柄绿伞。我摘下一枝，轻轻地嚼着，多么清香呀！
我不仅听到了春的脚步，看到了春的色彩，还尝到了春的滋味。
（选自《弯弯的彩桥》，湖北少年儿童出版社1986年4月版）
